どうしても「こだわり」が強くって。そんな子にあなたなら、どんな対応をする？

こんにちは。ジャスティスなつみこと、やすのなつみです。

子どもたちが「大人になるの楽しみだ」と思える世の中を作るために

・子育て、頑張ってきたと認める許可を出せる
・「あの頃の幼い自分」を解放できる
・自分の人生を、自信と勇気を持って生きられる

そんな女性を増やすべく、活動しています。

小学校の国語の授業には、「物語を書こう」という単元があります。

起承転結とか山場をつくるとか、学年や教科書によってテーマは様々。　

子どもたちがわりと、楽しく活動できる単元なんだよね！

自由に想像して書けるし、ゾロリやおしりたんていの著者さんになったつもりで、物語をつくるのはワクワクする♪

出来上がった後にみんなで読み合うのも楽しい。

子どもたちの個性が作品の中で爆発していて、すっごく面白い。

なかでも忘れられないのが、とある男の子の書いた物語。

彼に書く喜びを感じてもらえたこと。

クラスのみんなが協力してくれたこと。

彼の「こだわり」を無下にしないで、受け入れ、生かせたことが何より嬉しかったなー。

そのクラスで出会った男の子は、

こだわりが人いちばい強かったんです。

自分が納得しないと動き出さないし、

自分が「安心だ」と思えないと、行動を起こさない。

一度、体育のサッカー中に尻餅ついちゃって、歩けなくなっちゃって（ヒビもなし、捻挫もなしなんだけど…）

「松葉杖をついてないと不安」ということで、しばらくそうして登校してました。

子どもたちも「ホントは歩ける」って知ってたけど、そうっとしてくれて。

たまに

「先生、こないだ松葉杖使わないで階段昇ってたよ」って

こっそり言いにきたり。w

話を戻して・・・物語を作る活動。

まずは時、場所、人物、性格や特徴を書き出してみよう。

そんな活動なんだけど、彼はメガネに手をやったり、腕組みをしたり、うーんと首をひねったり。

そう、作業が進んでいなかった。　

何か納得いかないことがあるんだろう。

で、それはおそらく彼本人にもわからない。よく分からないけど、ハマらない。

彼に声をかける。

「今、困ってる？」

うん。彼は首を縦にふる。

「じゃあさ、みんなにもヒントもらってみようか。どう？」

彼の顔がパァッと明るくなる。うん、と頷く。

私は教室全体に呼びかけました。

「皆さんすみませーん、ちょっとだけ時間もらっていいですか。

一緒に考えてもらえないかな？」

私は黒板に、彼が決めていた「人物」の部分を板書する。

「⚪︎くん、イラブチャーが主人公の物語を描きたいんだって。

で、主人公以外の部分が、決まらないんだって。

『場所』とか『時』とか、いろいろヒントをもらえないかな」

クラスのみんながうーん、と首を捻る。

「うーん、やっぱりイラブチャーだから海？」

「うんうん。どこの海がいいかなあ」

「意外に寒い海とかよくない？」

「川とか」

「あ、面白いねー」

次々板書する。

彼も腕組みをしながら聞いている。

「イラブチャーはどんな人物？」

「イラブチャーなのに見た目が地味」

彼の口が「ほおー！」って形をしている。

表情が変わったのをみて、

「これで進められそう？」

彼に尋ねた。

うんうんと頷く。

「うん、じゃヒント参考にやってみてね。みんなもありがとう」

ここからはサクサク進んだ。

見た目が地味で「どうせ」が口癖のイラブチャーが、とある出来事を機に前向きに変身していく大作。

ひとりで書き上げた彼は、誇らしげだった。

ちなみにイラブチャー（アオブダイ）って、これ。

彼は「自分で考えたいし、決めたい」っていうこだわりがあった。

でも「アイデアが浮かばないし、かといってどう聞いたらいいかもわかんないし…」って部分で、動けなかった。

無理やり「こうしなさい」って言わずに進められて、良かった。

みんなが手伝ってくれて、良かった。

そう、ヒントはきっと

「他の人に助けてもらう」

なんだろうねー。

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