時間ピッタリにスピーチを終えるコツ。やっぱりトレーニングなんだよね。

1に練習、2に練習。

3.4がなくて5に練習。

いまどきダサいのかも知れないけど、私は好きだ。

やった分だけ返ってくる。

こんな確実なご褒美が、嬉しくないわけないだろう。

9月末から参加している朝活がある。

朝5時にzoomに集合。

主催が挨拶をしてくれて、その後個々に30秒のスピーチ時間が与えられる。

そこで喋りつつ、いるかいないかの点呼を行っているという仕組みだ。

今朝はいろいろハプニングがあり、スピーチの30秒を測る時のタイマーが画面に表示されなかった。

代わりに「手元で30秒を測るよ！」と動いてくれた方がいて、その方に場を回してもらいつつ、点呼とスピーチ。

私の番。

なんと30秒ピッタリで終わったよー！とのこと。

嬉しい。

嬉しいし、ホッとした。

合わせて「これは練習の賜物なんだよな」とも思った。

小学校の先生をしていた時。

話し方についてはかなり、かなり意識していたし勉強していた。

自分の話（ここでは授業の中に限って）が、上手くない事を分かっていたからだ。

三線の稽古場で、師匠によく言われていた。

「自分の歌と三線を録音して聴きなさい。早く、確実に上手くなる方法だよ」

やってみると分かるけど、これってとても恥ずかしい。

なんで自分の耳から聞こえる声は何とも思わないのに、外部機器を通して聞こえる声は、こんなにも「気持ち悪い！」って思うんだろう。

ただこれはホントに、三線のレベルアップに効果的だった。

なので教室でも授業中の声を録音する、ということをやっていた。

声がくぐもっている。

あれこれ迷いながら喋るから、声がパシッと通るように話せてない。

あー、とか　えーっとー、が多い。多すぎ。

これも迷いながら話す時に出てくる。あとは単にクセ。意識すれば治るのにやってない。

教室にいる子どもたちは、日々教師の話を聞いている。

アナウンサーのようにスラスラ通る話を毎日聞く。

かたや、くぐもった声で「あー」「えーっとー」とか言いまくりの話を聞く。

あなたなら、どちらが気持ちよいだろうか。

聞くまでもないよね。

子どもたちの学びに対するモチベーションや、クラスの雰囲気も左右する、結構な問題だと私は思っていた。

子どもたちのためだよ。

だから気持ち悪いとか言ってる場合じゃない。

えいっ！とボイスメモの再生ボタンを押す。

いやー！

はぁ…

何言ってるか、、分かんないよなぁ。

ぶつぶつ呟き、ため息をつきながら、通勤中の車内で録音した声を聞き続けた。

国語、算数、いろんな授業を録音した。　

そして改善点をひとつずつ、つぶしていった。

「今日はあー、って言いたくなっても言わないぞ」

「一本調子で喋らない。恥ずかしいけど、私は女優！の気持ちで！」

すぐには変われなかった。

「話が分かりやすい」と研究授業で褒められたのは、一年くらい経ったころだった。

子どもたちの聞き方も、やっぱり変わった。

ふーん、と身を乗り出したり。

あはは！と笑って聞いてくれたり。

今のは届いてないな。伝え方が悪かったな。

って、その場で気付けるようにもなった。

そう。生まれつき上手なわけじゃない。

繰り返しコツコツ、トレーニングしてきたのだ。

お昼の生放送番組で、イケメンの新人アナウンサーがストップウォッチを持たされて「50秒で締めて！」と無茶ぶりされていた。

彼は慌てふためき（その顔もまたイケメン）、あわわわ…と言い始めながらもしっかり、49.56秒！とかで締め切った。

さすがだなーと感動した。

新人イケメンの彼もまた、アナウンサーとしてトレーニングを詰んできたのだ。

そんな努力の跡は見せず、カッコいい顔して澱みなく喋る。

世のお母さまのハート、鷲掴みじゃないか。

今朝の朝活。時間ピッタリでスピーチができたのも、10年トレーニングを詰んできた成果だ。

ごめん！付け足しさせて！

30秒だけ先生に時間ください！

とか言いながら、タイマー片手に喋ってた自分が、まだ私の中に生きている。

子どもたちの時間を無駄にはしまい！

下手くそながらに奮闘していた、あの頃の私を抱きしめてあげたくなった。